Ar esate tėvai ar mokytojas nusivylę, kad jūsų gyvenime esantys vaikai negali atkreipti dėmesio, kai bandote juos ko nors išmokyti? Nereikia būti, sako Toronto universiteto psichologai.
Nauji Menų ir gamtos mokslų fakulteto Psichologijos katedros tyrimai rodo, kad vaikai mokosi tiek pat, nesvarbu, ar jie bando, ar ne – suaugusieji, kita vertus, yra linkę ignoruoti informaciją, į kurią nekreipia dėmesio.
Išvados aprašytos naujame žurnale paskelbtame tyrime Psichologijos mokslas.
„Nepyk ant mažo berniuko, kuris šokinėja, kai tu skaitai knygą“, – sako tyrimo vyresnioji autorė Amy Finn, psichologijos katedros docentė, vadovaujanti Mokymosi ir nervų vystymosi laboratorijai. „Jis tikriausiai vis dar klausosi ir mokosi, nors tai nebūtinai atrodo.”
Tyrimo metu tyrėjų komanda, kurią sudarė U iš T alumnai Marlie Tandoc, Bharat Nadendla ir Theresa Pham, išbandė, kiek vaikai ir suaugusieji sužinojo apie bendrų objektų piešinius po dviejų skirtingų eksperimentų.
Pirmajame jie liepė dalyviams atkreipti dėmesį į piešinius. Antrajame dalyviams buvo liepta nekreipti dėmesio į piešinius ir atlikti visiškai kitokią užduotį. Po kiekvieno scenarijaus dalyviai turėjo kuo greičiau atpažinti matytų piešinių fragmentus.
Jie nustatė, kad vaikai apie piešinius išmoko taip pat gerai pagal abu scenarijus, o suaugusieji sužinojo daugiau, kai jiems buvo liepta atkreipti dėmesį į piešinius – kitaip tariant, vaikų mokymasis neturėjo neigiamos įtakos, kai jie nekreipė dėmesio į informaciją. jie buvo išbandyti.
Vaikų selektyvus dėmesys arba jų gebėjimas sutelkti dėmesį į konkrečią užduotį ir sureguliuoti blaškymąsi vystosi lėtai ir visiškai nesubręsta iki ankstyvo pilnametystės.
Ankstesni tyrimai atskleidė, kad skirtingai nei suaugusiųjų, vaiko smegenys su informacija, į kurią liepta atkreipti dėmesį, elgiasi taip pat, kaip ir su informacija, kurios jiems neliepiama. Tikriausiai tai yra viena iš priežasčių, kodėl vaikai taip gerai perima kalbas, kuriomis kalbama aplinkui.
„Suaugę mes tikrai filtruojame tai, ką mokomės, atsižvelgdami į savo tikslus ir užduočių poreikius, o vaikai viską įsisavina, nepaisant to – atrodo, net nesistengdami“, – sako Tandocas, buvęs Mokymosi ir nervų plėtros laboratorijos laboratorijos vadovas ir daktaro laipsnis. .D. kandidatas į Pensilvanijos universitetą.
Nors grįžimas į vaikišką mokymosi būseną gali atrodyti patraukliai, selektyvus dėmesys turi keletą privalumų. Eksperimentų metu buvo nustatyta, kad dėmesio mokymas skatina suaugusiųjų mokymąsi. Kitaip tariant, suaugusieji geriau mokosi, kai jiems pasakoma, kokia informacija yra svarbiausia.
Tyrimas gali turėti įtakos tai, kaip tėvai, mokytojai ir mokymo programų kūrėjai galvoja apie tai, kaip mokosi vaikai ir suaugusieji. Pavyzdžiui, vaikams išvados pabrėžia žaidimo ir įtraukiančio mokymosi naudą. Suaugusiesiems mokymosi rezultatams svarbu apibrėžti aiškią užduotį ar tikslą pamokos ar seminaro pradžioje.
„Kai būnu su savo penkiamečiu, dabar mažiau nerimauju nei anksčiau, ar jis ko nors mokosi, ar ne, jei atrodo, kad jis nekreipia dėmesio“, – sako. suomių.