Kaip ir daugelis kitų jaunų žmonių, Amelie mano, kad COVID-19 pandemija ir jos uždarymo bei apribojimų eiga pažymėjo jos psichinės sveikatos „lūžio tašką“.
„Aš susidūriau akis į akį su viskuo, ką represavau – ir tai sukėlė didžiulę depresiją“, – naujienų agentūrai AFP sakė prancūzų universiteto studentas, kuriam buvo 19 metų, kai 2020 m. kilo pandemija.
Po penkerių metų Amelie vis dar gydosi savo psichinę sveikatą. Ji nenorėjo skelbti savo pavardės, nes bijojo, kad tai gali turėti įtakos būsimoms darbo galimybėms.
Tačiau ji toli gražu nėra viena, vis dar kovodama su ilgalaikėmis psichologinėmis COVID eros pasekmėmis.
Tyrimai parodė, kad jaunesni žmonės, kurie buvo priversti izoliuotis vienu socialiausių savo gyvenimo laikotarpių, pandemijos metu patyrė didžiausią psichinės sveikatos smūgį.
Prancūzijoje penktadalis 18–24 metų amžiaus žmonių 2021 metais patyrė depresijos epizodą, rodo šalies visuomenės sveikatos agentūros atlikta apklausa.
Remiantis Ligų kontrolės ir prevencijos centrais, Jungtinėse Amerikos Valstijose 37 procentai vidurinių mokyklų moksleivių tais pačiais metais patyrė prastą psichinę sveikatą.
Ir neseniai paskelbtame tyrime, kuriame dalyvavo daugiau nei 700 000 Suomijos paauglių Lanceto psichiatrija žurnalas turėjo panašių išvadų.
„Dalyvių, kuriems buvo apibendrintas nerimas, depresija ir socialinio nerimo simptomai, dalis išaugo nuo iki COVID-19 pandemijos buvusio lygio iki 2021 m., o 2023 m. išliko tokiame aukštesniame lygyje“, – sakoma pranešime.
„Ilga iššūkių uodega“
Pandemijos pasekmes jaučia ir kita karta.
Kai kurie vaikai, kurie tik pradėjo lankyti mokyklą prieš penkerius metus, patyrė mokymosi ir emocinės raidos problemų.
2023 m. žurnale paskelbta apie 40 tyrimų iš 15 šalių apžvalga Gamta Žmogaus elgesys nustatė, kad vaikai vis dar nepasivijo dėl didelio mokymosi vėlavimo.
„Tai tikra kartų problema“, – sakė tyrimo vadovas Bastianas Betthauseris.
Atrodo, kad šios problemos tęsiasi ir ilgiau nei COVID metus.
JK 2023–2024 mokslo metais pastebėjo precedento neturintį nebuvimo mokykloje skaičių, teigia šalies švietimo agentūra „Ofsted“, kuri apgailestavo, kad po pandemijos „požiūrio pasikeitimas“ reiškia, kad į lankymą dabar žiūrima atsainiau.
Hartfordo dvaro pradinės mokyklos šiaurės vakarų Anglijos Češyro grafystėje direktorius Simonas Kidwellas sakė, kad pandemija sukūrė „ilgą iššūkių uodegą“.
„Akademiniu požiūriu mes gana greitai pasivijome“, – sakė jis AFP.
Tačiau „pastebėjome didžiulį vaikų, kuriems reikia psichikos sveikatos priežiūros paslaugų, šuolį“, – pridūrė jis.
Taip pat „didžiuliai išaugo“ vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių arba kuriems reikia papildomos pagalbos dėl elgesio problemų, skaičius, sakė Kidwellas.
Pradėjus lankyti mokyklą, jaunesni vaikai taip pat turėjo daugiau kalbos ir kalbos problemų, pridūrė jis.
Kai kurie jauni mokiniai, turintys dėmesio stokos hiperaktyvumo sutrikimą (ADHD) arba autizmo spektro sutrikimą (ASD), galėjo kitaip reaguoti į mokyklos nedarbo laiką.
Psichologė Selina Warlow, dirbanti su šių sutrikimų paveiktais vaikais Farnhamo klinikoje netoli Londono, sakė, kad „daugeliui autistiškų vaikų patiko būti uždarytame“.
„Mokyklos aplinka tikrai stulbinanti. Garsu. Ji užimta. Būti klasėje, kurioje yra 30 kitų vaikų, jiems tikrai sunku”, – sakė ji naujienų agentūrai AFP.
Dabar kai kurie gali paklausti: „Kodėl mane grąžinti į tai? Ji sakė, pabrėždama, kad kitiems šių sutrikimų turintiems mokiniams buvo sunku prarasti mokyklos struktūrą ir rutiną.
Pandemija taip pat reiškė, kad daugelis mažų vaikų „negavo jiems reikalingos ankstyvos paramos“, pridūrė ji.
„Įsikišimas tais ankstyvaisiais metais gali turėti didžiulį poveikį vaikui.