Daugelis žmonių gali manyti, kad disleksija yra skaitymo sunkumas arba kartais gėdingas raidžių maišymas. Daug metų aš taip pat galvojau. Tačiau kaip disleksikas akademikas, didžiąją savo gyvenimo dalį praleidęs ginčydamasis su akademinėmis normomis, supratau, kad disleksija nėra tik kliūtis. Tai taip pat unikali ir neįvertinta pažinimo stiprybė.
Taip, jūs perskaitėte teisingai. Disleksija, vadinamasis „mokymosi sunkumas“, iš tikrųjų gali padaryti žmones geresniais tyrinėtojais. Ir aš tai sakau ne tik tam, kad pasijusčiau geriau po šimtosios rašybos klaidos el. laiške. Vis daugėja įrodymų, kad disleksiški protai įneša kažką esminio į akademines erdves. Jie siūlo kitokį mąstymo būdą, kuris kartais suteikia jiems konkurencinį pranašumą.
Disleksiški mąstytojai yra ypač stiprūs kūrybiškumo, vizualinio-erdvinio samprotavimo (pvz., objektų vizualizavimo ir erdvinių santykių supratimo) ir holistinio apdorojimo (labiau atpažįstant visumą, pavyzdžiui, veidą ar žodį, nei atskirus aspektus) srityse. Disleksiški žmonės dažnai sugalvoja novatoriškų idėjų, užmegzdami ryšius tarp iš pažiūros nesusijusių sąvokų ir spręsdami problemas iš netradicinių kampų.
Šis kūrybingas pažinimo stilius gali ne tik palengvinti mokslinių tyrimų proveržį, bet ir praturtinti mūsų supratimą apie sudėtingas problemas, siūlydamas naujas perspektyvas, kurios gali paskatinti reikšmingus pokyčius.
Dramblio kaulo bokštas
Mano tyrimas tiria, kaip disleksinis mąstymas gali praturtinti kokybinius tyrimus. Tai yra toks tyrimas, kuris remiasi ne tik skaičiais, bet ir gilinasi į žmonių istorijas, patirtį ir sudėtingumą.
Akademinė bendruomenė dažnai nepripažįsta disleksikų pranašumų šioje srityje. Vietoj to, tokie žmonės kaip aš yra įsprausti į neurotipines dėžutes, kurios, tiesą sakant, jaučiasi uždususios.
Akademija yra aplinka, kuri apdovanoja linijinį mąstymą, dėmesį detalėms ir greitus skaitymo bei rašymo įgūdžius. Jis skirtas žmonėms, kurie mąsto tiesiomis linijomis, o ne kilpomis.
Tačiau daugelis disleksiškų protų neveikia taip. Mūsų stiprybė yra matyti didesnį vaizdą, sujungti iš pažiūros nesusijusias idėjas ir mąstyti už patarlių dėžutės ribų. Tačiau akademinės bendruomenės struktūra – nesibaigiantys skaitinių sąrašai ir griežtas formatavimas – dažnai nustumia šias stipriąsias puses.
Studijuodamas daktaro laipsnį mane suviliojo ne idėjų sudėtingumas. Tai buvo mažos detalės: rašyba, formatavimas ir bandymas aiškiai išdėstyti savo mintis. Buvau įstrigęs pastraipoje ir negalėjau prisiminti, kaip planavau sujungti savo idėjas, o mano smegenys buvo užsiėmusios šokinėjimu į priekį. Tada ir supratau: galbūt problema ne aš. Galbūt tai yra sistema.
Iššūkis akademinės bendruomenės požiūriui
Akademinė bendruomenė, kaip ir daugelis sektorių, vis dar veikia pagal medicininį negalios modelį. Tai mano, kad disleksija yra asmeninis trūkumas, kuris turi būti „ištaisytas“ apgyvendinant. Papildomas laikas egzaminams? Žinoma. Rašybos problemos? Tiesiog naudokite rašybos tikrinimą.
Tačiau socialinis negalios modelis teigia, kad žmonės yra neįgalūs ne dėl savo sąlygų, o dėl visuomenės kliūčių. Akademikų, turinčių disleksiją, problema yra ne mūsų mąstymas, o akademinės bendruomenės atsisakymas prisitaikyti prie įvairių informacijos apdorojimo būdų.
Pavyzdžiui, akademinės bendruomenės pasitikėjimas rašytiniais vertinimais slopina disleksijos stipriąsias puses, tokias kaip vizualinis-erdvinis samprotavimas ir kūrybiškumas. Įsivaizduokite, kiek dinamiškesni tyrimai galėtų būti, jei jie būtų toliau aprėpti vaizdinius pristatymus, daugialypės terpės formatus ar bendradarbiavimo projektus.
Universitetams nebeužtenka reklamuoti įvairovės iniciatyvas ir toliau stiprinti struktūras, kurios veikia prieš neurodivergentus mąstytojus. Jie turi ugdyti gilų kultūrinės kompetencijos jausmą: gebėjimą suprasti, bendrauti ir veiksmingai bendrauti įvairiuose kultūriniuose kontekstuose. Tai turėtų aktyviai kurti aplinką, kurioje neurologiniai žmonės būtų ne tik apgyvendinami, bet ir švenčiami už jų unikalų indėlį.
Jei disleksija būtų priimta, ji gali pakeisti mokslinius tyrimus, ypač tose srityse, kuriose reikia kūrybiškumo ir sudėtingumo. Ar moksliniai tyrimai neturėtų būti susiję su unikaliais problemų sprendimo būdais ir nestandartiniu mąstymu, kurį siūlo disleksikai?
Tai ne verksmas pasakojimas apie tai, kaip sunku akademinėje bendruomenėje būti disleksija. Tai raginimas permąstyti intelektualinį indėlį. Pasaulis susiduria su sudėtingomis problemomis, kurių neišspręs griežtas, linijinis mąstymas. Akademinei bendruomenei reikia protų, kurie galėtų zigzagais skleisti idėjas, sujungti taškus, kurių kiti nemato, ir pasiūlyti naujų perspektyvų. Disleksiniai mąstytojai jau tai daro – mums tereikia akademinės bendruomenės, kad tai pripažintų.