Remiantis nauju Jeilio mokslininkų tyrimu, tėvai daug rečiau įsikiša, kai jų maži vaikai rengiasi ar atlieka kitus paprastus darbus, jei šios užduotys yra mokymosi galimybės.
Žiniasklaidos pranešimai ir akademinė literatūra rodo, kad vis labiau paplitęs peraugimas – auklėjimo stilius, kai suaugusieji atkakliai perima užduotis arba sprendžia problemas, kurias vystymosi požiūriu būtų tinkama vaikams išspręsti patiems. Tyrimai parodė, kad pernelyg didelis auklėjimas mažina vaikų motyvaciją atlikti užduotis savarankiškai.
Tyrimas, publikuotas lapkričio 21 d Vaiko raidanustatė, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų apsirengimo užduotį suformulavus kaip galimybę mokytis, tėvų įsikišimas sumažėjo maždaug 50%.
„Kai suaugęs žmogus įsitraukia ir atlieka mažam vaikui skirtą užduotį, tai gali atimti iš vaiko galimybę išmokti pačiam atlikti užduotį, o tai gali pakenkti jo gebėjimui ugdytis savarankiškumą, savarankiškumą ir kitus svarbius gyvenimo būdus. įgūdžių“, – sakė pagrindinis autorius Reutas Shachnai, Jeilio psichologijos katedros magistrantas.
„Mūsų išvados rodo, kad kasdienių užduočių formulavimas kaip mokymosi galimybė gali žymiai sumažinti perteklinį auklėjimą ir savo ruožtu padidinti vaikų savarankiškumą, atkaklumą ir atsparumą.
Tyrimas susideda iš trijų dalių. Pirmajame tyrėjai apklausė 77 4–5 metų amžiaus vaikų tėvus (62 % motinų, 38 % tėčių), kad geriau suprastų, kaip jie suvokia vaikų mokymąsi ir peraugantį elgesį bei ar tėvai suvokia mokymosi ir perauginimo elgesys skiriasi tarp akademinių ir neakademinių užduočių.
Tėvai pranešė, kad mažiau imasi užduočių, kurias jie suvokė kaip didesnes mokymosi galimybes – labiau tikėtinos akademinės užduotys, tokios kaip galvosūkių sprendimas ar raidžių sekimas, o ne neakademiniai darbai, pavyzdžiui, apsirengimas.
Tada mokslininkai atliko eksperimentą vaikų muziejuje Filadelfijoje, siekdami patikrinti, ar apsirengimo įrėminimas kaip edukacinė galimybė sumažina perteklinį auklėjimą. Kad testas būtų naujas ir sudėtingas, 4–5 metų vaikai turėjo apsirengti ledo ritulio apranga – dviem blauzdų ir krūtinės apsauga. Prieš pradėdami eksperimentą, jie nustatė, kad vaikai gali sėkmingai atlikti užduotį patys, o tai reiškia, kad bet koks tėvų įsikišimas gali būti laikomas perteklinio auklėjimo pavyzdžiu.
Tyrėjai atsitiktine tvarka paskyrė 30 tėvų ir vaikų porų į „didelės mokymosi galimybės“ sąlygą, kai tėvai buvo informuoti, kad vaikai gali išmokti pagrindinių visą gyvenimą trunkančių įgūdžių apsirengę drabužius, arba į kontrolinę grupę, kurioje tėvams buvo pasakyta, kad reikia apsirengti. veikla padėjo vaikams įsitraukti į muziejų.
Eksperimentas parodė, kad užduotį įrėminus kaip mokymosi galimybę, tėvų atliekamų veiksmų, skirtų savo vaikui užsidėjus ledo ritulio trinkeles, skaičius sumažėjo maždaug perpus – nuo vidutiniškai 8,6 veiksmo kontrolinės būklės iki 4,4 veiksmo mokymosi galimybės sąlygomis. . Be to, tėvai siūlė savo vaikams daugiau padrąsinimo ir teigiamų atsiliepimų, kai užduotis buvo suformuluota kaip mokymosi galimybė.
Vėlesnis eksperimentas patikrino, ar tėvų suvokimas apie mokymosi galimybių mastą turėjo įtakos jų įsikišimui atliekant užduotį. Aštuoniasdešimt tėvų ir vaikų porų buvo atsitiktinai suskirstytos į dvi grupes: vienoje jiems buvo pasakyta, kad apsirengimas yra galimybė įgyti svarbių, visą gyvenimą trunkančių įgūdžių, o kitoje tėvams buvo pranešta, kad apsivilkę šiuos drabužius vaikai gali sužinoti apie ledo ritulio aprangą. .
Eksperimentas nepateikė įrodymų, kad tėvai mažiau kišasi, kai užduotis yra svarbi mokymosi galimybė, palyginti su nepilnamete, nes abiejose grupėse intervencijų skaičius buvo panašus. Tyrėjai padarė išvadą, kad tėvai perima mažiau, kai į užduotį žiūri kaip į mokymosi galimybę, nesvarbu, kokia didelė ar maža.
„Labai dažnai tėvai, kuriems dažnai stinga laiko, atlieka kasdienes užduotis už savo vaikus, tačiau yra įrodymų, kad toks elgesys skatina vaikus daryti dalykus dėl savęs“, – sakė Jeilio menų fakulteto psichologijos docentė Julia Leonard. ir mokslai bei tyrimo vyresnysis autorius.
„Remdamiesi savo darbu, galime rekomenduoti tėvams, mokytojams ir mentoriams: Kai kitą kartą susigundysite atlikti užduotį vaikui, skirkite akimirką ir įvertinkite viską, ko jie gali išmokti bandydami užbaigti užduotis savarankiškai“.
Mika Asaba, Jeilio Psichologijos katedros doktorantas, ir Lingyan Hu, Pensilvanijos universiteto magistrantas, yra tyrimo bendraautoriai.