pateikė Casey Peter Mainsbridge, Cassandra Iannucci, Johnas Williamsas ir Shane'as Pillas, „The Conversation“
Sportas yra svarbi Australijos kultūros dalis ir daugeliui reiškia nacionalinį pasididžiavimą ir socialinį ryšį.
Taigi būtų teisinga manyti, kad sportas Australijos mokyklose yra svarbiausias dalykas, o kūno kultūra (PE) yra įtraukta į mokymo programą.
Tačiau vis dažniau kai kuriems moksleiviams nesuteikiama galimybė mokytis per fizinį aktyvumą ir reguliariai užsiimti fizine veikla.
Tai kelia nerimą, nes fizinis aktyvumas ir fizinis aktyvumas gali būti naudingi fiziniam pasirengimui, pagrindiniams judėjimo įgūdžiams, psichinei sveikatai, socialinei integracijai ir bendrai gerovei.
Dėl šios priežasties neseniai ištyrėme, ko Australijos moksleiviai iš tikrųjų išmoko fizinio lavinimo srityje ir kaip tai galėtų būti patobulinta.
Kodėl kūno kultūra yra svarbi?
Mokiniams mokykloje praleidžiant iki 200 dienų per metus, reguliarus fizinis aktyvumas gali prisidėti prie lavinamo judesio ir sėkmės jausmo bei pasitikėjimo fizine veikla.
Apskritai, studentai, kuriems patinka fizinis aktyvumas, gali būti fiziškai aktyvūs.
Įrodymai rodo, kad požiūriai, įsitikinimai ir elgesys, išmokti per mokslo metus, įskaitant tuos, kurie yra susiję su fizine veikla, perkeliami į pilnametystę.
Tai pabrėžia PE svarbą formuojant sveikus įpročius.
Kai kurie susiję su tendencijomis
Nepaisant fizinio aktyvumo naudos, tyrimai rodo, kad vaikų ir paauglių fizinio aktyvumo lygis visame pasaulyje per pastaruosius 25 metus sumažėjo.
Ši tendencija pastebima Australijoje: per pastaruosius dešimt metų sumažėjo studentų pagrindinių judėjimo įgūdžių lygis ir pailgėjo laikas prie ekrano.
Šią tendenciją demonstruoja Australija, 2014 m., 2018 m. ir 2022 m. Pasaulinės fizinio aktyvumo ataskaitos kortelėje gavusi D įvertinimą, o tai rodo, kad Australijos vaikų būsima sveikata ir mūsų, kaip „sportuojančios tautos“, statusui gresia pavojus.
Siekdami išspręsti šį nuosmukį, kūno kultūros mokytojai ir mokyklos bendruomenė turi būti lyderiai, palaikydami mokinių sveikatą ir gerovę, akcentuodami reguliarų dalyvavimą fizinėje veikloje, kurią skatina kokybiškas fizinis aktyvumas.
Kokia dabartinė PE padėtis Australijoje?
Australijos mokyklų mokymo programa suteikia mokykloms, mokytojams, tėvams ir studentams aiškų supratimą, ko mokiniai turėtų mokytis nuo pirmųjų mokyklos metų iki 10 metų.
Mokymo programa taikoma neatsižvelgiant į tai, kur mokinys gyvena ar kokioje mokykloje jie mokosi. Ją sudaro aštuonios pagrindinės mokymosi sritys, viena iš kurių yra sveikata ir kūno kultūra.
Šia mokymo programos dalimi siekiama parengti mokinius imtis pozityvių veiksmų, siekiant apsaugoti, stiprinti ir propaguoti savo ir kitų sveikatą, gerovę, saugumą ir dalyvauti fizinėje veikloje visą gyvenimą.
Australijoje fizinio lavinimo vidurinėse mokyklose paprastai moko mokytojas specialistas, nors tai ne visada būna pradinėse mokyklose.
Mokymo kompetencijos trūkumas ir kiti veiksniai – neigiama mokytojo patirtis mokykloje, jaučiamas laiko ir susidomėjimo trūkumas, žemas pasitikėjimo dėstymu lygis – dažnai gali lemti tai, kad fiziniam aktyvumui skiriama mažiau laiko, palyginti su tokiais dalykais. kaip matematika, mokslas ir anglų kalba.
Be to, kai kurie mokyklų vadovai ir mokytojai mano, kad fizinis aktyvumas yra mažiau akademiškai griežtas ir ne toks svarbus pagrindinei švietimo misijai. Tai dažnai lemia jų pačių fizinio lavinimo mokyklose patirtis, o ne mokymo programos potencialas.
Nepaisant to, kad sveikata ir kūno kultūra yra pagrindinė pagrindinė mokymosi sritis, kuri yra privaloma Australijos mokyklose, kūno lavinimo mokytojams kartais kyla didelių iššūkių siekiant mokymo programos tikslų, pavyzdžiui, dalykų marginalizacija dėl praktinio pobūdžio, laiko stokos, išteklių ir patalpų stokos. , ir personalo perdavimas.
Mūsų tyrimai ir tolesni žingsniai
Siekdami geriau suprasti fizinį aktyvumą šioje šalyje, neseniai atlikome sistemingą apžvalgą, siekdami suprasti, ko Australijos moksleiviai mokosi fizinio lavinimo srityje.
Sisteminė apžvalga yra struktūrizuota ir išsami pateiktos temos analizė, o mūsų apžvalgoje analizuojami 27 tyrimai.
Apskritai mes nustatėme, kad Australijoje nėra tyrimų, kuriuose būtų nagrinėjama ši problema.
Tačiau mūsų tyrime nustatyta, kad mokytojai ir mokyklos turėtų būti skatinami ir remiami dalyvauti tyrimuose, siekiant įvertinti ir įvertinti savo mokymo praktiką.
Daugiau mokytojų atliekami tyrimai ir mokyklų bei aukštųjų mokyklų partnerystė padės iš tikrųjų suprasti, ko mokiniai mokosi fizinio lavinimo srityje.
Taip pat reikia pripažinti iššūkius, su kuriais susiduria fizinio lavinimo mokytojai, ir suteikti jiems galimybę padėti mokiniams įgyti plačią fizinės ir psichinės sveikatos naudą, susijusią su kūno kultūra.
Kaip tai galėtų atrodyti?
Mokytojams – reguliarios profesinio tobulėjimo galimybės, ypač pradinių klasių mokytojams, didesnis dėmesys fizinio lavinimo programos laikui, kuris yra palyginamas su kitais dalykais, ir laiko, skirto fizinio aktyvumo poveikiui mokinių mokymuisi išilgai matuoti ir sekti.
Taip pat reikia, kad fizinis aktyvumas būtų nacionalinio pokalbio priešakyje, kad būtų galima reaguoti į žemą vaikų ir jaunimo fizinio aktyvumo lygį.
Tvirtas ryšys tarp vaikų sveikatos būklės ir mokymosi gebėjimų yra, todėl daugiau vertės ir išteklių skyrimas fiziniam aktyvumui, fizinio aktyvumo galimybėms per dieną ir sportui mokyklose turi tapti ugdymo prioritetu ir svarbia mokyklos kultūros dalimi.
Per fizinį aktyvumą mokyklos turėtų suteikti jauniems žmonėms galimybes būti fiziškai aktyviems dabar ir ateityje.