Nauji Šv. Andrews universiteto vadovaujami tyrimai parodė, kad vaikai patys atlieka kognityvines užduotis savarankiškai, o ne esant nepažįstamam žmogui.
Kognityvinė kontrolės vystymasis visoje vaikystėje yra labai svarbus vėlesnėms akademiniams pasiekimams ir tolesniems gyvenimo rezultatams. Nepaisant naujausių savo supratimo pažangų, nė vienas tyrimas niekada nenagrinėjo, ar vienas iš dažniausiai pasitaikančių vaiko gyvenimo kontekstinių bruožų – kito asmens buvimas – daro įtaką kognityviniam mokymuisi ir vystymuisi.
Vystymosi tyrimuose suaugęs asmuo beveik iš esmės yra kambaryje su vaiku, norėdamas įsitikinti, kad instrukcijos yra suprantamos, ir atsakyti į visus klausimus. Vis dėlto nebuvo žinoma, ar šis paprastas buvimas gali paveikti tai, kaip vaikai sutelkia dėmesį į užduotį.
Tačiau dokumente, paskelbtame Mokslinės ataskaitosŠv. Andriejaus universiteto psichologijos ir neuromokslų mokyklos tyrimai nustatė, kad vaikai lėčiau reagavo į pažintinę užduotį, kurioje buvo suaugęs asmuo, nei tada, kai suaugusiojo nedalyvavo, ypač kai užduotis reikalavo, kad vaikai būtų ypač dėmesingi.
Šis poveikis taip pat buvo pastebėtas labiau jaunesniems vaikams, kuriems užduotis buvo sudėtingiausia.
Tyrėjai davė 4–5 ir 8–9 metų vaikams nusistovėjusią pažinimo užduotį su skirtingais kognityviniais reikalavimais ir palygino vaikų, kurie atliko užduotį, atlikdami nepažįstamą suaugusįjį, atlikimą, su kitais vaikais, kurie atliko užduotį vien tik be šalia jų yra suaugęs.
Šis tyrimas, bendradarbiaudamas su Tsinghua universitetu, Clermont -auvergne universitete ir Friborgo universitete, suderina su naujausiomis pastangomis plėtros tyrimų srityje, siekiant geriau suprasti, kaip eksperimentinis kontekstas veikia vaikų pažinimo rezultatus ir vystymąsi. Tačiau tai yra išskirtinė parodant, kad pakanka tokio paprasto aspekto kaip suaugusiojo buvimo, kad paveiktų tai, kaip vaikai atkreipia jų dėmesį.
Būsimi tyrimai reikalingi norint suprasti, kas lemia šį poveikį ir kuo jis skiriasi, ar ne, atsižvelgiant į įvairius veiksnius, tokius kaip vaikų asmenybės, nuostatos ir įpročiai. Ilgainiui šis tyrimas turi didelį potencialą geriau užfiksuoti, kuri aplinka yra palanki vaikams mokymosi, taip pat kokie tyrimų kontekstai yra geriausia atskirti psichologinius reiškinius.
Pagrindinis tyrėjas dr. Aurélienas Frickas iš Psichologijos ir neuromokslų mokyklos sakė: „Šio tyrimo tyrimo klausimas buvo nereikšmingas: ar svarbu, ar psichologinių tyrimų metu aš esu kambaryje su vaikais? Paprasta ir trumpa Atsakymas iš šio tyrimo yra taip.